聚力新学期 蓄能新征程 | 郑州国师高中开展2026年秋季新学期教师培训

　　8月17日起，郑州国师高中开展2026年秋季新学期教师培训。本次培训围绕家校沟通、班级管理、学科教研、课业五清、师德师风等核心内容展开，通过跟岗研修、集中培训、课堂观摩等多种形式，帮助教师在精进专业能力的同时，全面熟知学校教育教学管理体系与要求，为新学期务实高效开展各项工作蓄力赋能。

　　以法为尺，守好教育底线

　　培训伊始，学校特邀律师睢雪亮入校开展专题讲座，以《心有法度，行有温度，让法律成为教育的底色》为题，从相关法律法规入手，通过七部法律、五个案例，将专业的法律知识融入具体教育场景，以深入浅出的方式帮助教师理解依法执教的重要意义。

　　鲜活的案例、精准的解读，让抽象的法律条文变得更加具体，也让教师进一步认识到，教育既需要温度，也需要边界。教师在与学生、家长沟通交流以及开展日常教育管理过程中，要不断增强法治意识、责任意识和风险意识，规范教育行为，守好教育底线。

　　沟通有方，凝聚家校育人合力

　　家校沟通是教育工作的重要一环。培训中，高二、高三年级教师结合一线教育教学实践，分享经验与做法。

　　高三年级主任朱镕章从专业形象和专业素养两个方面展开交流。他指出，家长信任既源于教师良好的第一印象，更建立在日常教育教学中的专业表现和责任担当之上。教师只有以持续、扎实的工作赢得家长认可，才能为后续沟通建立良好基础。

　　常松欢老师从“我们为什么要沟通”出发，围绕沟通前的准备、沟通工具的运用、学科策略和双向反馈等方面介绍具体方法。她强调做好过程记录、及时反馈，让每一次沟通都有依据、有重点，更好地服务学生成长。

　　刘文科老师则从沟通的意义与心法入手，结合不同教育场景进行分析，通过具体案例讲解家校沟通中的方法与边界，引导教师把握沟通尺度，让交流既有教育温度，也坚持必要原则。

　　三位教师从不同角度切入，既关注家长信任的建立，也注重沟通方法的运用和边界的把握，让家校沟通从理念走向实践。这些经验，也为今后教师与家长建立良性互动、增进相互理解、形成家校育人合力提供了有益借鉴。

　　以育人为本，做好班级管理

　　班级管理培训开始前，校长张德琼结合教育教学实际，对班级管理工作提出要求，要相信学生潜能，凝聚任课教师智慧与力量，充分发挥家长协同育人作用，形成育人合力，共同助力学生成长。

　　结合班级管理实践，五位教师结合自身带班经历，分享经验与方法。

　　张万军老师从课业五清、重要节点、班干部建设、重点学生关注和家校沟通等方面交流经验，强调要抓住班级管理中的关键环节，把各项工作做在日常、落到细节。

　　方凤平老师重点分享了安全管理、班规建设、班委培养和家校沟通等方面的实践做法，表示既要守住班级安全底线，也要通过明确规则营造良好秩序，充分调动学生的主动性，让学生成为班级管理的重要力量。

　　王晨雨老师将学业管理与班级文化建设相结合，通过班会和日常陪伴关注学生状态，在重视学习效果的同时关注学生成长。

　　王进良老师从自我赋能、班级管理、学生内驱力和家校共育等方面分享带班思路，强调教师要不断学习、提升自身能力，同时通过温润有序的班级管理和积极有效的引导，激发学生的内在动力。

　　聂倩倩老师在分享中表示，将“陪伴”融入班级管理的日常，在点滴积累中培育良好班风，在持续关注中助力学生成长。

　　五位教师各有侧重，从规则建设到习惯培养，从学业管理到家校沟通，从班级文化到学生内驱力，让班级管理的具体要求进一步融入日常教育，引导教师在细节中做好管理，在陪伴中关注学生成长。

　　深耕学科，向课堂要质量

　　在学科教研环节，语文、英语、数学、地理学科教师结合教学实践与教研工作，开展教学经验交流。

　　王朝峰老师从“研学情、研课标教材、研历年试卷”三个方面分享语文教学思路，强调根据学生差异落实因材施教，通过分层教学、分层作业和学科活动提升学生学习积极性。

　　王普丽老师从新课标、核心素养和高考命题导向出发，将英语教学任务细化到日、周、月，并通过集体研做高考真题、分析命题意图和梳理考点等方式提升备考精准度。通过“三色笔备课法”，即通过个人初备、集体研备和个性复备，让备课在交流与反思中不断完善。

　　王瑞华老师分享数学组集体备课经验，将“备、讲、批、辅、考、组、研、评、检、练”等教学环节落到实处，通过“初备—说课—研讨—实践—反思”的流程，让集体智慧真正服务课堂。

　　韩燕雪老师从集体备课、单元教学设计、课堂规范、作业命题及考后学情分析等方面梳理教学工作；马柳老师则围绕“研方向、研内容、研学情、研教法”分享集体备课实践，通过固定教研、即时微教研、以课促研等方式提升教研实效。

　　学科教研结束后，张校长结合教师分享进一步强调，教师面对的是真实的学生，要从真实学生中发现真正需要解决的问题，再寻找真正有效的解决办法。学科组的交流，就是依靠集体智慧和力量，围绕“真问题”寻找“真办法”，让经验交流最终落到教育实效。

　　“课业五清”，做细教学过程管理

　　围绕“课业五清”专题，张世隆老师从“课业五清”的内涵、实施意义和落实路径进行解读，并结合课堂标准化管理、学科精细化教学介绍具体操作方法。同时，通过线上周末专项答疑、线下课内分层辅导等方式，进一步帮助不同层次学生解决学习中的具体问题。

　　胡卫老师从精细化、过程性学习管理出发，围绕“课业五清”的课堂落实和闭环管理进行讲解，强调及时发现问题、及时反馈解决，逐步形成“日日清、周周清”的学习节奏，改变“重结果、轻过程”的倾向。

　　任江楠老师从“是什么、为什么、怎么做”对“课业五清”进行梳理，将其概括为贯穿“输入—输出—反思”的学习闭环，把“努力学习”转化为具体行动，引导学生拒绝“假努力”，在持续积累中实现知识沉淀与能力提升。

　　从课堂到课后，从发现问题到解决问题，“课业五清”进一步将教学管理落到学习过程之中，为学生形成良好学习习惯、提升学习效率提供了更加清晰的路径。

　　培训期间，学校还围绕师德师风、校园安全、规章制度等内容开展专题学习，引导教师进一步强化责任意识、安全意识和规范意识。

　　从依法执教到家校沟通，从班级管理到学科教研，从教学过程管理到师德师风、安全教育，本阶段培训内容既有理念引领，也有实践交流，既聚焦教师专业能力提升，也立足学校教育教学实际，帮助教师进一步明确工作要求、理清工作思路、提升履职能力。

　　目前，教师培训仍在持续进行。接下来，学校将继续围绕新学期教育教学重点工作开展相关培训与研修，引导教师把所学所思转化为具体行动，把专业能力落实到课堂，把管理要求落实到日常，把育人责任融入每一次教育实践，以更加充分的准备迎接新学期。